CIENCIAS NATURALES 6 BÁSICO


Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "CIENCIAS NATURALES 6 BÁSICO"

Transcripción

1 CIENCIAS NATURALES 6 BÁSICO FLUJO DE MATERIA Y ENERGÍA EN EL ECOSISTEMA Material elaborado por: Patricia Castañeda

2 1. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD El objetivo de esta Unidad es mostrar la relación entre la entrada de energía a los ecosistemas, a través del proceso fotosintético, y la transferencia de materia y energía entre los eslabones de las cadenas y tramas tróficas, que permiten finalmente ciclar la materia. La producción de materia seca o biomasa de las plantas se logra mediante la síntesis de hidratos de carbonos, que permiten la formación de nuevas ramas, hojas, raíces, etc. Este aumento en la biomasa está íntimamente asociado, entre otros factores, a la producción fotosintética de los organismos autótrofos, sin ellos no podría entrar energía y materia al resto de los eslabones de las tramas tróficas. La existencia de los distintos niveles tróficos en los cuales se han clasificado a los organismos, facilita el reciclaje de la materia. 2. DURACIÓN APROXIMADA 3 semanas. 3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 3.1. Explicar a partir de una investigación experimental los requerimientos de agua, dióxido de carbono y energía lumínica para la producción de azúcar y liberación de oxígeno en la fotosíntesis y comunicar sus resultados y comunicar los aportes de científicos en este campo. Explicar Representar, por medio de modelos, la transferencia de energía y materia desde los organismos fotosintéticos a otros seres vivos por medio de cadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias. 4. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS Factores que intervienen en el proceso de fotosíntesis El objetivo de aprendizaje apunta a ejercitar en el alumno/a la capacidad de análisis de algunos experimentos clásicos que permitieron descubrir factores que afectan al proceso fotosintético. El segundo objetivo de aprendizaje, pretende que los alumnos/as conozcan la estructura del cloroplasto, y asocien la distribución de sus membranas con la función que éste cumple. El tercer objetivo de aprendizaje, apunta a asociar la síntesis de hidratos de carbono que ocurre en los organismos autótrofos, con la entrada de la materia y energía a los ecosistemas. 2

3 Cadenas y tramas tróficas en el traspaso de materia y energía en los ecosistemas El primer objetivo de aprendizaje, apunta a que los/as estudiantes aprendan que la energía no se destruye, sólo se conserva, lo que permite que pueda ser transformada. El segundo objetivo de aprendizaje, pretende asociar la idea de transferencia de la materia y energía entre los organismos con las cadenas y tramas tróficas que se generan entre ellos, estableciendo eslabones entre ellos. El tercer objetivo de aprendizaje apunta a reconocer la función de cada uno de los eslabones tróficos y asociarlo con la pérdida de calor entre cada uno de ellos, de modo de valorar el aporte energético que existe en cada traspaso de materia al interior de los ecosistemas. Ciclos de la materia y alteraciones que pueden experimentar por factores externos y por la actividad humana El primer objetivo de aprendizaje pretende que el estudiante identifique las etapas asociadas a los ciclos del agua, del carbono y del oxígeno y asocie la función de los seres vivos en las diferentes etapas. El segundo objetivo de aprendizaje apunta a identificar algunas acciones humanas que afectan el ciclo de la materia. 5. MATERIAL DE AULA GUÍA 1: FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE FOTOSÍNTESIS Esta guía se inicia con preguntas que permiten rescatar algunas ideas que los/as estudiantes pudiesen tener acerca de la fotosíntesis como un proceso que ocurre en organismos autótrofos y que permite la utilización de energía solar como fuente primaria de energía en los ecosistemas. Las preguntas: Has observado por qué todas poseen hojas verdes?, te has preguntado cómo se nutren las plantas y qué relación tiene este proceso con la entrada de energía a los ecosistemas?, pretenden llevar al estudiante a reflexionar qué es lo que les da el color verde a las plantas y la relación de esto con la utilización de energía solar, mediante la fotosíntesis. Sin embargo, no es imperativo que los/as estudiantes den este tipo de respuestas o realicen esta asociaciones, de hecho se pide a continuación que planteen hipótesis y analicen el experimento de Jean Baptiste van Helmont. Las conclusiones apuntan a que el sauce no aumentó a partir de sustancias extraídas del agua o de la tierra solamente. La explicación correcta es que el sauce es un organismo autótrofo capaz de generar su propio alimento o materia orgánica mediante el proceso de fotosíntesis. Aunque sí es cierto que el agua es un elemento indispensable, al igual que los minerales presentes en la tierra, la mayor parte del aumento en peso se explica por la absorción y fijación del CO 2. El dióxido de carbono y el agua son utilizados en la síntesis de azúcares con los que además la planta puede fabricar otros compuestos constitutivos de su propia biomasa. 3

4 La segunda actividad de esta Guía, apunta al análisis del efecto de la luz asociado a la presencia de almidón. Hay que cuidar que la luz llegue a toda la hoja, y dejar bien sellada la figura de cartón sobre ella, de tal manera que el estudiante pueda reconocer almidón sólo en aquella parte de la hoja que recibió luz. Otra forma de realizar esta actividad es dejar una planta a la luz y otra en oscuridad por 24 o 48 horas. Se debe trabajar con la misma especie vegetal y regar ambas plantas con el mismo volumen de agua. Es deseable que los/as estudiantes asocien la presencia de luz con la actividad de los cloroplastos quienes absorben el CO 2 y con la ayuda de la clorofila y el agua lo transforman en hidrato de carbono (glucosa y sacarosa). El agua es esencial para la síntesis de ATP y NADPH 2 y la liberación de oxígeno como producto de la escisión de la molécula de agua. Este proceso ocurre en la membrana tilacoidal de los cloroplastos, por lo tanto, frente a las preguntas Qué ocurriría con la fotosíntesis, si una planta está deshidratada o con estrés hídrico?, la respuesta es que la síntesis de hidratos de carbono se ve disminuida hasta detenerse por completo paralelo a la muerte de la hoja por deshidratación. A continuación se muestran dos esquemas de la síntesis de ATP y NADPH 2 Estos esquemas son para uso exclusivo del docente, no es necesario entrar a explicar a los alumnos/as los detalles de la fotofosforilación oxidativa que ocurre en los tilacoides, pero sí es importante asociar la síntesis de estas moléculas con la presencia de clorofila, de ATP y NADPH 2. La luz es un factor determinante en la tasa fotosintética, así alguien pudiese preguntar las plantas del desierto harán más fotosíntesis al recibir más luz solar? La respuesta es probable que fuese no, ya que las plantas se protegen del exceso de luz y de la temperatura. Uno de los mecanismos mejor estudiados, es la apertura y cierre de los estomas (poros presentes en la hoja), y lo que se ha encontrado es que las plantas cierran los estomas frente a las altas temperaturas, por lo tanto se impide la entrada de CO 2 al interior de los cloroplastos. Así por 4

5 ejemplo, los tamarugos del norte de Chile, mantienen sus estomas cerrados durante todo el día y los abren en las noches. Frente a la pregunta en qué órgano las plantas acumulan la sacarosa y el almidón?, la respuesta es en los tallos como almidón (por ejemplo las papas, los camotes), en los frutos como sacarosa, en las raíces como almidón (por ejemplo, las zanahorias, las betarragas, etc.). GUÍA 2: FLUJO DE MATERIA Y DE ENERGÍA ENTRE LAS TRAMAS TRÓFICAS Esta guía tiene como propósito explicar cómo los organismos obtienen la energía para realizar sus actividades diarias, incluido el dormir. Se espera que los/as estudiantes recuerden que las plantas obtienen su energía desde el sol. La primeras preguntas de esta guía, pretende que los/as estudiantes concluyan que la energía se transfiere pero no se destruye. Pudiese ser que no llegaran a esta conclusión, pero eso no importa, en tanto ellos/as sean capaces de fundamentar sus ideas. En el esquema la fuente de energía primaria es el sol y las flechas representan la unidireccionalidad de la transferencia energética y la otra flecha representa la liberación de calor. Esta es otra idea importante de recalcar en los/as estudiantes, cada vez que hay transferencia de energía hay pérdida de calor. Frente a la pregunta: Para que el árbol de espino produzca abundante leña para fabricar carbón, qué se requiere que ocurra?, la respuesta es mayor crecimiento de ramas, por lo tanto, el árbol debe aumentar su biomasa, cuestión que sólo se logra mediante la fotosíntesis que ocurre gracias a la existencia de energía solar. Esta energía solar es utilizada finalmente en la síntesis de moléculas orgánicas (hidratos de carbono), por lo tanto la energía queda en la biomasa del árbol, es decir, en su materia seca: ramas, raíces, hojas, frutos, semillas; en todo aquellas estructuras que el árbol va formando a lo largo de su vida. La actividad 1, permite identificar una cadena trófica, con los eslabones de productores y consumidores. En ella no se muestran a los descomponedores (bacterias y hongos). En toda cadena o trama trófica, siempre existen los descomponedores, quienes serán los que finalmente se nutran del último consumidor. En esta actividad se introduce además el concepto de herbívoro y carnívoro. La actividad 2, consulta por Quién representa un consumidor terciario? La respuesta a esta pregunta es el zorro, quien es el penúltimo eslabón en esta cadena trófica. La imagen representa una cadena y no una trama, puesto que no se muestra más de un consumidor para cada uno de los animales que aparecen en la figura. En las tramas tróficas existe más de un depredador por animal. Frente a la pregunta qué papel cumplen los descomponedores en el ecosistema? y por qué se dice que la materia y la energía fluyen de un nivel trófico a otro?, la respuesta es que son precisamente los descomponedores quienes facilitan el reciclaje de la materia. Las bacterias desnitrificantes, por ejemplo, devuelven el nitrógeno al suelo, el cual es nuevamente utilizado por las plantas. 5

6 GUÍA 3: CICLO DE LA MATERIA El objetivo de esta guía es poder relacionar los ciclos de materia con la idea que la energía y la materia no se destruyen solo se transforman. La guía comienza con preguntas tales como por qué el agua no se termina en nuestro planeta?, o por qué siempre hay oxígeno para respirar?; si bien hoy día sabemos que el agua dulce es cada vez más escasa, las moléculas de agua como tal, siguen existiendo en el planeta, gracias a que la molécula de agua cicla. Lo mismo ocurre con la molécula de oxígeno (O 2 ). La primera actividad, tiene por objetivo, verificar el ciclo del agua. El cambio de estado entre líquido, sólido y gaseoso, se logra mediante los cambios de temperatura. Así, el agua en estado líquido tendrá aproximadamente la misma temperatura que el ambiente (dependiendo del volumen de agua y si está o no a la sombra o al sol); sin embrago, para transformarse en hielo requiere adquirir 0ºC de temperatura y para pasar a estado gaseoso requiere adquirir 100ºC de temperatura. Para que el agua se pueda condensar, es decir, pasar de estado gaseoso a líquido requiere exponerse a temperaturas más bajas de la que ésta posee en el ambiente en que se encuentra; es decir, el gas se debe enfriar. Así por ejemplo, el agua en estado de vapor que se encuentra al interior de una habitación, al ponerse en contacto con una ventana de vidrio muy fría pasa a estado líquido. Las preguntas relacionadas con el ciclo del agua, como En qué estado se presenta el agua en los glaciares y qué importancia tienen éstos en el planeta? Existen glaciares en Chile? Dónde están? Apuntan a que los/as estudiantes tomen conciencia que las reservas de agua dulce en la tierra están en los glaciares, éstos se encuentran en diferentes zonas de la cordillera de los Andes, desde el Altiplano en donde son pequeños y escasos hasta la Patagonia, en donde son más abundantes y de mayor extensión. Las preguntas: Dónde va el agua de las alcantarillas? Esta agua se evapora?, Qué ventajas para la vida, proporciona el fenómeno de filtración del agua?, intentan mostrar a los/as estudiantes que el agua utilizada en las ciudades es procesada, filtrada, descontaminada y se vuelve a reutilizar. Esta tarea es la que llevan a cabo las empresas de agua potable. Sin embargo, en los campos, se utiliza agua de noria o de vertientes, las cuales son filtradas por mecanismos naturales al pasar de un nivel edáfico a otro (se filtra en cada nivel del suelo a través del cual fluye). Una pregunta que promueve no sólo la reflexión sino además la aplicación de conocimiento es, el agua del mar no se evapora por la presencia de sal?, la respuesta a esta pregunta es que el agua de mar sí se evapora, pero la sal ayuda a retener la molécula de agua que se encuentra solvatando a la molécula de NaCl (sal); es decir, la sal de mar ayuda a que no exista tanta evaporación; a pesar que por el volumen de los mares y océanos este fenómeno no se note. Por último, en esta parte de la guía se pregunta Qué ventaja representan los bosques en el ciclo del agua?, En qué zonas de Chile existen bosques? Los bosques ayudan a retener en el 6

7 suelo el agua dulce que cae de las lluvias. Las raíces facilitan la percolación del agua, es decir, que ésta drene hacia las profundidades de la tierra y pase a formar parte de las capas freáticas del suelo (lugares donde hay agua dulce). Así la tala indiscriminada de bosques afecta al ciclo del agua. Cuando hablamos de bosques chilenos, normalmente se piensa en los bosques, sin embargo, en la zona central existen los bosques mediterráneos y el norte del país existieron alguna vez bosques de tamarugos y algarrobos. El porcentaje de agua dulce en el planeta no supera el 3,5% y los mares y océanos representan el 96,5% de ahí la necesidad imperativa de cuidar y proteger los bosques. Visite: En la segunda actividad de esta guía, se pregunta Quiénes aportan CO 2 a la atmósfera?, Mediante que proceso el CO 2 es incorporado a las cadenas tróficas? y Qué importancia tienen los bosques en la regulación del CO 2 atmosférico? El CO 2 es aportado no sólo a través de la respiración de plantas y animales (o cualquier organismo aeróbico, es decir, que respira oxígeno) sino también a través de la combustión que ocurre en las fábricas, en la quema de cualquier combustible (leña, carbón, gasolina, petróleo, etc.). Los niveles de este gas son regulados por los bosques y las algas, a través de la fotosíntesis que permite la entrada de materia y energía a los ecosistemas a través de las tramas tróficas. Por último en esta actividad se pregunta Qué relación existe entre el CO 2 y el efecto invernadero? El aumento en la combustión hace que aumenten los niveles de dióxido de carbono y con ello no se permita la salida de calor desde la superficie de la tierra, de ahí el nombre de invernadero porque este gas, junto a otros, forman una capa que mantiene el calor, cuestión que es fenómeno natural y deseable que así ocurra para mantener la vida. Sin embargo, cuando este gas aumenta en forma excesiva se produce un excesivo impedimento de la salida del calor hacia el resto de la atmósfera, lo cual trae como consecuencia un alza en la temperatura ambiental. La tercera actividad de esta guía consulta cómo podría alterarse el ciclo del oxígeno? Una respuesta posible es talando grandes extensiones de bosques quienes aportan oxígeno a la atmósfera. A nivel de un ecosistema por ejemplo, el ciclo del oxígeno podría verse afectado cuando en un lago crece en forma desmedida un alga que impide la entrada de luz solar a las capas más profundas del lago. Así, las algas submarinas verán impedida la realización de fotosíntesis y por consecuencia disminuirá el oxígeno que ellas aportan al medio. El objetivo más importante de esta Unidad es que los/as estudiantes relacionen el proceso fotosintético con la entrada de materia y energía a los ecosistemas y con la facilitación que realizan los descomponedores en el ciclo de la materia. 6. MATERIAL COMPLEMENTARIO 1. Se sugiere al o la docente usar recursos audiovisuales disponibles en la web, como los que se hallan en la página Se citan a continuación algunos recursos que le pueden ayudar a trabajar los contenidos 7

8 asociados a los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias que se plantean en las Bases Curriculares: Video Capítulo 3 Pioneros del medio ambiente contra la contaminación del aire, Video Formando cultura ambiental, Video Defensa de las costas chilenas, Video Basura y Reciclaje, 2. Se sugiere que antes de ver el video le haga preguntas a los y las estudiantes que les ayuden a centrarse en los contenidos centrales del recurso y de los objetivos de aprendizaje. De espacio para que los estudiantes puedan expresar sus ideas y concepciones previas relativas a la temática antes de comenzar. Recuérdeles que es importante que: Acepten todas las ideas sin burlarse o criticar Reconozcan que todas las opiniones son valiosas Entiendan que el error forma parte del aprendizaje 3. Estos recursos también pueden ser utilizados para ser trabajados en pequeños grupos de discusión guidada. 8

CIENCIAS NATURALES 6 BÁSICO

CIENCIAS NATURALES 6 BÁSICO CIENCIAS NATURALES 6 BÁSICO FLUJO DE MATERIA Y ENERGÍA EN EL ECOSISTEMA Material elaborado por: Patricia Castañeda GUÍA 1. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE FOTOSINTESIS En el reino vegetal existen

Más detalles

Yo como, tú comes, él come Todos comemos?... y qué comemos?

Yo como, tú comes, él come Todos comemos?... y qué comemos? 8vo Básico> Ciencias naturales Ciclos Biogeoquímicos Yo como, tú comes, él come Todos comemos?... y qué comemos? A quién se va a comer el ratón en realidad; al hongo, al oso, al cuervo, al otro ratón,

Más detalles

Que los productores primarios son los organismos capaces de realizar fotosíntesis, iniciadores de las cadenas y tramas alimentarias.

Que los productores primarios son los organismos capaces de realizar fotosíntesis, iniciadores de las cadenas y tramas alimentarias. Apoyo Docente Biología Transferencia de Materia y Energía entre los Seres Vivos Aprendizajes Esperados Que los procesos nutricionales de los organismos determinan la circulación de materia y energía unidireccionalmente

Más detalles

El flujo de energía en los seres vivos

El flujo de energía en los seres vivos Objetivos En esta quincena aprenderás a: Conocer las funciones que realizan las células para su automantenimiento. Diferenciar las formas con las que las células obtienen la energía que necesitan. Comprender

Más detalles

Conoce los contenidos 1 La materia y la energía en los ecosistemas 2. Contenido. Redes y pirámides alimenticias 7

Conoce los contenidos 1 La materia y la energía en los ecosistemas 2. Contenido. Redes y pirámides alimenticias 7 5 Ciencias Contenido Unidad Dos Conoce los contenidos 1 La materia y la energía en los ecosistemas 2 Consumidores de primer orden 4 Consumidores de segundo orden 5 Los descomponedores 6 Redes y pirámides

Más detalles

LOS FACTORES DEL ECOSISTEMA

LOS FACTORES DEL ECOSISTEMA CICLO AANZADO / 1 Grado Semana icha 1º 14 5 SECUNDARIA CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD LOS ACTORES DEL ECOSISTEMA 1. Escucha con atención : Los factores ambientales afectan directamente el desarrollo y crecimiento

Más detalles

PLAN DE REFUERZO Dia 11 Mes 09 Año 2015

PLAN DE REFUERZO Dia 11 Mes 09 Año 2015 Fecha: PLAN DE REFUERZO Dia 11 Mes 09 Año 2015 PERIODO: III COLEGIO BETHLEMITA META DE COMPRENSION: Desarrolla comprensión acerca de los fundamentos básicos de la circulación de la energía en los ecosistemas

Más detalles

Biocenosis : conjunto de seres vivos de un ecosistema. Se organizan

Biocenosis : conjunto de seres vivos de un ecosistema. Se organizan Biocenosis : conjunto de seres vivos de un ecosistema. Se organizan en Organismo : cada ser vivo individual Población : formada por seres vivos de la misma especie Comunidad : formada por diversas poblaciones

Más detalles

LA TRANSFERENCIA DE ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS: RELACIONES ALIMENTICIAS ENTRE LOS SERES VIVOS

LA TRANSFERENCIA DE ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS: RELACIONES ALIMENTICIAS ENTRE LOS SERES VIVOS LA TRANSFERENCIA DE ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS: RELACIONES ALIMENTICIAS ENTRE LOS SERES VIVOS Autor: Carmen Monge García-Moreno Proyecto Biosfera Si piensas en cualquier lugar del planeta, imaginarás en

Más detalles

EVALUACION POSTERIOR A LA VISITA DE VEGETALISTA EVALUACIÓN SUMATIVA

EVALUACION POSTERIOR A LA VISITA DE VEGETALISTA EVALUACIÓN SUMATIVA Nivel: 7 Básico Unidad: Nutrición autótrofa EVALUACIÓN SUMATIVA 1-.Un agricultor quiere obtener el máximo nivel productivo de sus campos de trigo. Para ello ha averiguado que las plantas usan luz y que

Más detalles

UNIDAD 7. LOS ECOSISTEMAS Y EL MEDIO AMBIENTE

UNIDAD 7. LOS ECOSISTEMAS Y EL MEDIO AMBIENTE UNIDAD 7. LOS ECOSISTEMAS Y EL MEDIO AMBIENTE 1. LOS ECOSISTEMAS 2. RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS DE UN ECOSISTEMA 3. EL MEDIO AMBIENTE. LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SUS SOLUCIONES 1. LOS ECOSISTEMAS

Más detalles

Ciclos Biogeoquímicos

Ciclos Biogeoquímicos INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO ARTISTICO RAFAEL CONTRERAS NAVARRO Área: Ciencias Naturales Grado 11 Esp. Jesús Alonso PabaLeón GUIA No 3 Ciclos Biogeoquímicos El mundo vivo depende del flujo de energía

Más detalles

DESCRIPCIÓN: Descubra cómo plantas y animales compiten y cooperan en su ambiente para crear un balance de la naturaleza dentro de un ecosistema.

DESCRIPCIÓN: Descubra cómo plantas y animales compiten y cooperan en su ambiente para crear un balance de la naturaleza dentro de un ecosistema. DURACIÓN: 60 GRADO: 5-12 MATERIA: ELEMENTOS DE BIOLOGÍA: ECOSISTEMAS: Organismos y su medio ambiente DESCRIPCIÓN: Descubra cómo plantas y animales compiten y cooperan en su ambiente para crear un balance

Más detalles

GUÍA Nº 1: Ciclos de la Naturaleza NOMBRE: CURSO:

GUÍA Nº 1: Ciclos de la Naturaleza NOMBRE: CURSO: GUÍA Nº 1: Ciclos de la Naturaleza NOMBRE: CURSO: EL CICLO DE LOS ELEMENTOS INORGANICOS La vida depende, principalmente, de los elementos carbono, nitrógeno, oxigeno, hidrógeno y fósforo, y también de

Más detalles

Investigamos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema

Investigamos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 10 Investigamos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema Cómo se relacionan los seres vivos de un ecosistema? Las plantas y los animales viven juntos formando

Más detalles

Guía para el docente El agua Propiedades físicas y químicas del agua. Guía para el docente

Guía para el docente El agua Propiedades físicas y químicas del agua. Guía para el docente Guía para el docente Descripción curricular: - Nivel: 1º Medio - Subsector: Ciencias químicas - Unidad temática: - Palabras claves: Anomalía del agua, densidad, dureza del agua. - Contenidos curriculares:

Más detalles

El agua y sus estados

El agua y sus estados Área Conocimiento del Medio. Adaptación de Textos. 3º EP. Libro de la Editorial Santillana, Proyecto La Casa del Saber. El agua y sus estados 1. Los usos del agua 1 El agua es como un tesoro para los seres

Más detalles

EVALUACIÓN INICIAL Módulos CIENCIAS NATURALES. Sexto año básico

EVALUACIÓN INICIAL Módulos CIENCIAS NATURALES. Sexto año básico EVALUACIÓN INICIAL Módulos CIENCIAS NATURALES Sexto año básico Mi nombre Mi curso Nombre de mi escuela Fecha 2013 A continuación encontrarás 20 preguntas de selección múltiple y dos preguntas de desarrollo.

Más detalles

2º E.S.O. - CIENCIAS DE LA NATURALEZA

2º E.S.O. - CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º E.S.O. - CIENCIAS DE LA NATURALEZA En la actualidad se conocen más de 1.800.000 especies de seres vivos distintos (hay muchas otras aun por descubrir). Los seres vivos se diferencian de la materia inerte

Más detalles

Ecología y ecosistemas. Por: Wilfredo Santiago

Ecología y ecosistemas. Por: Wilfredo Santiago Ecología y ecosistemas Por: Wilfredo Santiago INTRODUCCIÓN El estudio de los ecosistemas, de los seres vivos y el ambiente, nos permite evaluar y corregir nuestro impacto sobre la naturaleza y lograr una

Más detalles

La cadena alimentaria

La cadena alimentaria Tercero de Primaria CIencias de la Naturaleza 1. Identificación Área: Ciencias de la Naturaleza Área: Ciencias de la Naturaleza SC 02: El maravilloso mundo de las plantas y los animales. SC 04:. Resumen:

Más detalles

Tema 5 La estructura de los ecosistemas

Tema 5 La estructura de los ecosistemas Tema 5 La estructura de los ecosistemas Churriana (Málaga) Imágenes tomadas de Santillana Lectura inicial En el invierno de 2005, unos científicos españoles que estudiaban las aves migratorias en Mauritania,

Más detalles

Profesor: Borja Blanco Vives.

Profesor: Borja Blanco Vives. Profesor: Borja Blanco Vives. Qué es la Ecología? Qué es un ecosistema? Adaptaciones de los seres vivos. Cuál es el balance de un ecosistema? Cómo conviven los seres vivos de diferentes especies? 1. LA

Más detalles

CIRCULACIÓN DE MATERIA Y ENERGÍA EN LA BIOSFERA

CIRCULACIÓN DE MATERIA Y ENERGÍA EN LA BIOSFERA CIRCULACIÓN DE MATERIA Y ENERGÍA EN LA BIOSFERA Biosfera Conjunto de todos los seres vivos que habitan la Tierra Es un sistema abierto: Intercambia materia y energía con el entorno. La energía solar entra

Más detalles

La hidrosfera. Índice. 1. Las propiedades del agua. Contenidos. algaida

La hidrosfera. Índice. 1. Las propiedades del agua. Contenidos. algaida 5 La hidrosfera Contenidos Índice 1 2 3 4 5 Las propiedades del agua Distribución del agua en la Tierra El ciclo del agua Importancia del agua Recursos hídricos 1. Las propiedades del agua La Tierra es

Más detalles

La fotosíntesis, base de toda cadena alimenticia

La fotosíntesis, base de toda cadena alimenticia La fotosíntesis, base de toda cadena alimenticia Las cadenas alimenticias son un proceso donde se lleva a cabo la transferencia de energía alimenticia a través de los diferentes seres vivos. También pueden

Más detalles

GUÍA DE BIOLOGÍA: CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

GUÍA DE BIOLOGÍA: CICLOS BIOGEOQUÍMICOS GUÍA DE BIOLOGÍA: CICLOS BIOGEOQUÍMICOS NIVEL: 7º Ciclo del carbono: ciclo de utilización del carbono por el que la energía fluye a través del ecosistema terrestre. El ciclo básico comienza cuando las

Más detalles

TEMA 4: EVOLUCIÓN Y ECOSISTEMAS

TEMA 4: EVOLUCIÓN Y ECOSISTEMAS TEMA 4: EVOLUCIÓN Y ECOSISTEMAS 1. EVOLUCIÓN Cómo surgieron los seres vivos que nos rodean? La religión, la filosofía y la ciencia, junto con la curiosidad del ser humano, compartieron siempre esa pregunta

Más detalles

IMPORTANCIA DE LA FOTOSÍNTESIS COMO BASE DE LAS CADENAS ALIMENTARIAS.

IMPORTANCIA DE LA FOTOSÍNTESIS COMO BASE DE LAS CADENAS ALIMENTARIAS. IMPORTANCIA DE LA FOTOSÍNTESIS COMO BASE DE LAS CADENAS ALIMENTARIAS. Los seres vivos como las plantas, que fabrican sus alimentos produciendo compuestos orgánicos nutritivos a partir de materias primas

Más detalles

Ecología: estudio de las interacciones que los organismos establecen unos con otros y con su ambiente físico. POBLACIÓN

Ecología: estudio de las interacciones que los organismos establecen unos con otros y con su ambiente físico. POBLACIÓN Módulo 5: POBLACIONES COMUNIDADES Y ECOSISTEMAS Tema 18 : Ecología. Concepto de población. Dinámica y crecimiento poblacional. Comunidades: tipos de interacciones entre especies. Concepto de ecosistema.

Más detalles

Conceptos Básicos de Ecología

Conceptos Básicos de Ecología Introducción Conceptos Básicos de Ecología Todos los seres vivos tienen una manera de vivir que depende de su estructura y fisiología y también del tipo de ambiente en que viven, de manera que los factores

Más detalles

CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN EXIGIBLES

CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN EXIGIBLES Y CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN EXIGIBLES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Unidad 1 La Tierra en el Universo 1º ESO Evolución histórica del conocimiento del universo, Nuestro lugar en el universo Nuestra

Más detalles

Para uso exclusivo Aptus Chile. Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile. Introducción del tema

Para uso exclusivo Aptus Chile. Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile. Introducción del tema Introducción del tema Objetivos de Aprendizaje: Describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas subterráneas, nubes, vapor de agua,

Más detalles

CO 2 + H 2 O + LUZ SOLAR C 6 H 12 O 6 + 6 O 2 6 CO 2 + 6 H 2 O

CO 2 + H 2 O + LUZ SOLAR C 6 H 12 O 6 + 6 O 2 6 CO 2 + 6 H 2 O 3.1- RELACIONES TRÓFICAS EN EL ECOSISTEMA Según la forma de obtener el alimento y la energía podemos diferenciar entre dos tipos de individuos: Son organismos capaces de captar la luz del sol y realizar

Más detalles

INDICADOR DE DESEMPEÑO Establece relaciones entre los elementos naturales vitales, explicando sus beneficios. LOS RECURSOS DE LA NATURALEZA

INDICADOR DE DESEMPEÑO Establece relaciones entre los elementos naturales vitales, explicando sus beneficios. LOS RECURSOS DE LA NATURALEZA INSTITUCION EDUCATIVA LA PRESENTACION NOMBRE ALUMNA: AREA : CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: CLAUDIA PATRICIA RIVERA GUERRA TIPO DE GUIA: CONCEPTUAL - EJERCITACION PERIODO GRADO

Más detalles

El efecto invernadero

El efecto invernadero El efecto invernadero Una controversia «al rojo vivo» Nivel de aplicación Sector de aprendizaje NB5 y NB6. Educación tecnológica, Ciencias naturales. Historia, geografía y Ciencias sociales (NB6). OBJETIVOS

Más detalles

Los intercambios de materia y energía en los ecosistemas 4º ESO

Los intercambios de materia y energía en los ecosistemas 4º ESO Los intercambios de materia y energía en los ecosistemas 4º ESO Abril 2011 1. RELACIONES ALIMENTARIAS Forma de transferencia de materia y energía entre individuos Productores: autótrofos, mediante fotosíntesis

Más detalles

Conocimiento del Medio 3º Primaria C.E I.P. MARGARITA SALAS EL AGUA. Contenido

Conocimiento del Medio 3º Primaria C.E I.P. MARGARITA SALAS EL AGUA. Contenido EL AGUA Contenido EL AGUA... 1 EL AGUA... 2 INTRODUCCIÓN... 2 EL AGUA EN LA TIERRA... 2 Agua salada y agua dulce... 2 EL AGUA Y LOS SERES VIVOS:... 4 1.- La obtención de agua dulce:... 4 2.- La potabilización

Más detalles

Fotosíntesis. Conceptos y fases 27-09-2014

Fotosíntesis. Conceptos y fases 27-09-2014 Fotosíntesis Conceptos y fases o La mayoría de los autótrofos vegetales fabrican su propio alimento utilizando la energía luminosa. o La energía de luz se convierte en la energía química que se almacena

Más detalles

GUÍA CIENCIAS NATURALES 6 BÁSICO. PERÍODO DE SUSTENTACIÓN - PRUEBA DE RELEVANCIA 1.Escribe el nombre de las siguientes estructuras.

GUÍA CIENCIAS NATURALES 6 BÁSICO. PERÍODO DE SUSTENTACIÓN - PRUEBA DE RELEVANCIA 1.Escribe el nombre de las siguientes estructuras. Formando personas: Respetuosas, Responsables, Honestos y Leales ROYAL AMERICAN SCHOOL Asignatura: Ciencias Naturales Profesor: Lilian Mora Soto GUÍA CIENCIAS NATURALES 6 BÁSICO PERÍODO DE SUSTENTACIÓN

Más detalles

QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO?

QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO? QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO? ENTENDIENDO EL CAMBIO CLIMÁTICO Antes de explicar qué es el cambio climático es importante definir qué es el clima. El promedio del estado del tiempo durante un periodo largo

Más detalles

Café Cacto. Por Diane Wedner. En un desierto caliente y seco, la supervivencia depende de una planta espinosa.

Café Cacto. Por Diane Wedner. En un desierto caliente y seco, la supervivencia depende de una planta espinosa. Octubre 2011 Café Cacto Por Diane Wedner En un desierto caliente y seco, la supervivencia depende de una planta espinosa. Don Swann hace una excursión bajo el calor incesante del sol. El sudor le chorrea

Más detalles

1.4.1. Definición de comunidad.

1.4.1. Definición de comunidad. Bases de la Ecología 1.4. COMUNIDAD. A semejanza de una población, la comunidad posee un conjunto de atributos que no residen en cada una de las especies que la componen, y que revisten significado sólo

Más detalles

PRUEBA DE ENSAYO PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA CIENCIAS NATURALES 2013

PRUEBA DE ENSAYO PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA CIENCIAS NATURALES 2013 Coordinación Nacional de Normalización de Estudios / División de Educación General PRUEBA DE ENSAYO PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA CIENCIAS NATURALES 2013 El siguiente material ha sido creado con la intención

Más detalles

ANIMALES PERSONAS. Ecosistemas AGUA PLANTAS SOL SUELO

ANIMALES PERSONAS. Ecosistemas AGUA PLANTAS SOL SUELO LUNA AIRE ANIMALES PERSONAS Ecosistemas AGUA PLANTAS SUELO SOL Determinantes de salud 1.- Estilo de vida 2.- Ambiente 3.- Sistema sanitario 4.- Herencia LUNA AIRE ANIMALES PERSONAS SALUD COMO EQUILIBRIO

Más detalles

Definición de la célula

Definición de la célula Página 1 de 8 La Célula: estructura interna y metabolismo Definición de la célula La célula se entiende como la unidad mínima de un organismo capaz de actuar de manera autónoma en su funcionamiento y reproducción.

Más detalles

Bienvenidas vacaciones

Bienvenidas vacaciones Bienvenidas vacaciones Asignatura: CIENCIAS NATURALES Curso: 6º básico Duración: 8 MINUTOS DESCRIPCIÓN La plaza imaginaria es una divertida animación dedicada al cuidado del medio ambiente, en el que los

Más detalles

CICLOS DE LA MATERIA

CICLOS DE LA MATERIA CICLOS DE LA MATERIA El mundo en que vivimos está formado por materia. El suelo, los océanos, las plantas, los animales son ejemplos de materia formada por elementos químicos comunes (C-H-O-N-P-S), etc.

Más detalles

UNIDAD 6: La parte líquida de la Tierra.

UNIDAD 6: La parte líquida de la Tierra. UNIDAD 6: La parte líquida de la Tierra. Como recordaras de la unidad 5, la parte externa del planeta Tierra tiene estas capas: La atmósfera: formada por gases, entre los que abundan el oxígeno y el nitrógeno.

Más detalles

ECOLOGÍA. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE ECOSISTEMAS

ECOLOGÍA. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE ECOSISTEMAS ECOLOGÍA. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE ECOSISTEMAS La ecología estudia las interacciones de los seres vivos entre sí y su medio: 2.- ORGANIZACIÓN DE LA BIOSFERA: La Biosfera es el conjunto de todos los biomas

Más detalles

SESIÓN 3 LOS ECOSISTEMAS

SESIÓN 3 LOS ECOSISTEMAS SESIÓN 3 LOS ECOSISTEMAS I. CONTENIDOS: 1. Desarrollo del ecosistema. 2. Energía en el ecosistema. 3. Organismos productores y la transferencia de energía. 4. Niveles tróficos y pirámides ecológicas. 5.

Más detalles

UNIDAD 7: LA TIERRA, PLANETA AZUL

UNIDAD 7: LA TIERRA, PLANETA AZUL UNIDAD 7: LA TIERRA, PLANETA AZUL Lee atentamente: 1. ORIGEN DEL AGUA EN LA TIERRA LOS PLANETAS Y EL AGUA La Tierra es el único planeta del Sistema solar cuya temperatura permite que el agua se encuentre

Más detalles

ECOLOGÍA REDES TRÓFICAS

ECOLOGÍA REDES TRÓFICAS ECOLOGÍA REDES TRÓFICAS RELACIONES TRÓFICAS (ALIMENTARIAS) EN LOS ECOSISTEMAS Productores Consumidores primarios Consumidores secundarios Consumidores terciarios Descomponedores RELACIONES TRÓFICAS (ALIMENTARIAS)

Más detalles

Clima de cambios. Si tú cambias... el clima también

Clima de cambios. Si tú cambias... el clima también Clima de cambios Si tú cambias... el clima también Clima de Cambios Cómo afecta a nuestra vida el cambio climático, energético y social? Sabemos que el Perú es un país altamente vulnerable a sus efectos?

Más detalles

CICLO HIDROLÓGICO Y CUENCA HIDROGRÁFICA

CICLO HIDROLÓGICO Y CUENCA HIDROGRÁFICA 3 CAPITULO 1: CICLO HIDROLÓGICO Y CUENCA HIDROGRÁFICA 1.1 INTRODUCCIÓN El agua es el principal constituyente de los seres vivos, es la sustancia más abundante en la Tierra y es una fuerza importante que

Más detalles

I.E.S. Flavio Irnitano El Saucejo (Sevilla)

I.E.S. Flavio Irnitano El Saucejo (Sevilla) I.E.S. Flavio Irnitano El Saucejo (Sevilla) Departamento de Ciencias Naturales ASIGNATURA: CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES Curso 2.013 2.014 NIVEL: 2º Bachillerato 3. EL FLUJO DE LA ENERGÍA EN

Más detalles

RED ANUAL DE CONTENIDOS TERCEROS BÁSICOS 2013 CONTENIDOS

RED ANUAL DE CONTENIDOS TERCEROS BÁSICOS 2013 CONTENIDOS Asignatura : Ciencias Naturales Jefe de Departamento : Miss Pamela Concha Docente Titular : Miss Ximena González RED ANUAL DE CONTENIDOS TERCEROS BÁSICOS 2013 MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

Más detalles

Autoevaluación. imprimible.

Autoevaluación. imprimible. Naturaleza 7 imprimible. Nombre: Fecha: / / I. Completa las siguientes oraciones. 1. La es un proceso en el que un grupo de transforma el amonio en. 2. Los seres vivos a la atmósfera a través de la respiración.

Más detalles

TEMA 7. HACIA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE (II)

TEMA 7. HACIA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE (II) TEMA 7. HACIA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE (II) El futuro que le espera a La Tierra nos debe inquietar, ya que nos afecta directamente. Debemos preocuparnos por el agua, el aire, las plantas y los animales que

Más detalles

LA ESTRATEGIA NACIONAL DE BOSQUES Y CAMBIO CLIMÁTICO

LA ESTRATEGIA NACIONAL DE BOSQUES Y CAMBIO CLIMÁTICO LA ESTRATEGIA NACIONAL DE BOSQUES Y CAMBIO CLIMÁTICO LA ESTRATEGIA NACIONAL DE BOSQUES Y CAMBIO CLIMÁTICO En palabras simples, el Cambio Climático es la modificación del clima que actualmente ocurre en

Más detalles

EL VALOR ECOLÓGICO DEL AGUA

EL VALOR ECOLÓGICO DEL AGUA 1 Capítulo VALOR ECOLÓGICO DEL AGUA Capítulo 1 EL VALOR ECOLÓGICO DEL AGUA Los conceptos Para comenzar a reflexionar sobre el valor ecológico del agua, es necesario un acercamiento a los tres conceptos

Más detalles

Tema 1: Sustancias puras, mezclas y disoluciones

Tema 1: Sustancias puras, mezclas y disoluciones Tema 1: Sustancias puras, mezclas y disoluciones 1.- Tipos de materia Recordemos que materia es todo aquello que tiene masa y volumen. Toda la materia está formada por elementos químicos (recuerda la tabla

Más detalles

UD 5 LOS ECOSISTEMAS. UNOS PASTORES DIMINUTOS

UD 5 LOS ECOSISTEMAS. UNOS PASTORES DIMINUTOS ADAPTACIÓN MATERIAL DIDÁCTICO PARA UN NCC DE 2º 3º DE EP. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO. PROYECTO LA CASA DEL SABER DE LA EDITORIAL SANTILLANA. 4º EDUCACIÓN PRIMARIA. ANA QUEVEDO MONTES (PT DEL CEIP AMÓS

Más detalles

Glosario de Ciencias de la vida

Glosario de Ciencias de la vida Glosario de Ciencias de la vida Adulto Última etapa en un ciclo de vida donde el organismo es maduro y puede reproducirse. Algas Grupo grande de organismos acuáticos. Alimento Forma de energía química

Más detalles

BANCO DE PREGUNTAS GRADO SEPTIMO CUARTO BIMESTRE 2011

BANCO DE PREGUNTAS GRADO SEPTIMO CUARTO BIMESTRE 2011 PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON UNICA RESPUESTA BANCO DE PREGUNTAS GRADO SEPTIMO CUARTO BIMESTRE 2011 A continuación encuentras un enunciado con cuatro opciones de respuesta, sólo una de estas es correcta:

Más detalles

DEBATE ECOLÓGICO Guía de trabajo grupal presentaciones Clase 2

DEBATE ECOLÓGICO Guía de trabajo grupal presentaciones Clase 2 DEBATE ECOLÓGICO Guía de trabajo grupal presentaciones Clase A continuación conocerás las instrucciones para las presentaciones de la Clase después del debate sobre sustentabilidad social y eco sistémica.

Más detalles

1.- El ser humano modifica el medio ambiente

1.- El ser humano modifica el medio ambiente 1.- El ser humano modifica el medio ambiente 1 1.1.- LA CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE El ser humano realiza ciertas actividades que suponen la contaminación del medio ambiente con numerosas sustancias

Más detalles

COMUNIDAD. Mg. AMANCIO ROJAS FLORES

COMUNIDAD. Mg. AMANCIO ROJAS FLORES COMUNIDAD Mg. AMANCIO ROJAS FLORES Introducción La comunidad es el conjunto de poblaciones de diversas especies que se relacionan entre sí en un área determinada. En una comunidad se encuentran algunas

Más detalles

QUÉ PODEMOS HACER NOSOTROS?

QUÉ PODEMOS HACER NOSOTROS? Consumo de agua No importa quien seamos, donde estemos o lo que hagamos, todos dependemos del agua. La necesitamos todos los días en nuestra vida diaria. Pero, sabías que solo el 0,5% del agua de nuestro

Más detalles

Un ecosistema es el conjunto formado por un lugar y todos los seres vivos que lo habitan.

Un ecosistema es el conjunto formado por un lugar y todos los seres vivos que lo habitan. Qué es un ecosistema? Un ecosistema es el conjunto formado por un lugar y todos los seres vivos que lo habitan. Un ecosistema está formado por un conjunto de seres vivos (animales y vegetales) que se relacionan

Más detalles

Ecología es la rama de las ciencias biológicas que se ocupa de las interacciones entre los organismos y su ambiente (sustancias químicas y factores

Ecología es la rama de las ciencias biológicas que se ocupa de las interacciones entre los organismos y su ambiente (sustancias químicas y factores Ecología es la rama de las ciencias biológicas que se ocupa de las interacciones entre los organismos y su ambiente (sustancias químicas y factores físicos). Las interrelaciones de los organismos con su

Más detalles

[EJERCICIOS CAMBIOS DE ESTADO]

[EJERCICIOS CAMBIOS DE ESTADO] 37. Completa las siguientes frases de la teoría cinética. a. Todas las partículas están en continuo movimiento, que es más rápido si aumentamos la temperatura. b. Entre las partículas existen fuerzas de

Más detalles

Curso: 2º básico. Duración: 4 minutos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de:

Curso: 2º básico. Duración: 4 minutos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: Asignatura: CIENCIAS NATURALES Curso: 2º básico Duración: 4 minutos DESCRIPCIÓN: Serie de animación que, con un divertido personaje y entretenidas situaciones, nos invita a conocer distintos temas de las

Más detalles

Guía para el docente El movimiento Energía mecánica. Guía para el docente

Guía para el docente El movimiento Energía mecánica. Guía para el docente Guía para el docente Descripción curricular: - Nivel: 2º medio - Subsector: iencias Físicas - Unidad temática: - alabras claves: Energía, Energía potencial, energía cinética, conservación de la energía,

Más detalles

CADENA ALIMENTARIA ECOLOGÍA Y ALGUNOS CONCEPTOS

CADENA ALIMENTARIA ECOLOGÍA Y ALGUNOS CONCEPTOS CADENA ALIMENTARIA ECOLOGÍA Y ALGUNOS CONCEPTOS La voz griega oikos significa "casa" o "lugar para vivir", y ecología (oikos logos) es literalmente el estudio de organismos "en su hogar", en su medio ambiente

Más detalles

Energías no convencionales

Energías no convencionales Energías no convencionales Asignatura: CIENCIAS NATURALES Curso: 3 y 6º básico Duración: 6 minutos DESCRIPCIÓN: Amigo Salvaje es una entretenida serie documental que presenta a niños y al público en general

Más detalles

Ministerio de Educación. PRUEBAS DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION Y RENDICIÒN DE CUENTAS SER Ecuador 2008 EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

Ministerio de Educación. PRUEBAS DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION Y RENDICIÒN DE CUENTAS SER Ecuador 2008 EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES Ministerio de Educación PRUEBAS DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION Y RENDICIÒN DE CUENTAS SER Ecuador 2008 7 mo. EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES PRUEBA MODELO Esta prueba sirve para evaluar las destrezas

Más detalles

TEMA 3. EL FLUJO DE LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS. TEMA 4. LA PRODUCCIÓN BIOLÓGICA.

TEMA 3. EL FLUJO DE LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS. TEMA 4. LA PRODUCCIÓN BIOLÓGICA. BIOSFERA TEMA 3. EL FLUJO DE LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS. TEMA 4. LA PRODUCCIÓN BIOLÓGICA. 3. EL FLUJO DE LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS. Estructura trófica de los ecosistemas: cadenas y redes tróficas.

Más detalles

PROPUESTA DIDÁCTICA 1

PROPUESTA DIDÁCTICA 1 PROPUESTA DIDÁCTICA 1 Tema CONSUMO RESPONSABLE Justificación Ejercemos un consumo responsable cuando nuestros hábitos de consumo se ajustan a nuestras necesidades reales. Incorporar estos valores a nuestro

Más detalles

Cadenas tróficas. Niveles tróficos. Ejemplo de cadena trófica. Ejemplo de cadenas tróficas terrestres y marinas.

Cadenas tróficas. Niveles tróficos. Ejemplo de cadena trófica. Ejemplo de cadenas tróficas terrestres y marinas. 1. Introducción 2. Conceptos básicos: ecosistema, población, comunidad, biocenosis, biotopo, nicho ecológico. 3. Relaciones intraespecíficas e interespecíficas. 4. Adaptaciones 5. Los grandes biomas. 6.

Más detalles

LA POBLACIÓN DE COYOACÁN UN CONTAMINANTE MORTAL. Efecto de la contaminación atmosférica y el cambio climático en la población

LA POBLACIÓN DE COYOACÁN UN CONTAMINANTE MORTAL. Efecto de la contaminación atmosférica y el cambio climático en la población LA POBLACIÓN DE COYOACÁN UN CONTAMINANTE MORTAL Efecto de la contaminación atmosférica y el cambio climático en la población 1 LA POBLACIÓN DE COYOACÁN UN CONTAMINANTE MORTAL ( TRANSFORMADORES AMBIENTALES

Más detalles

1. Introducción 2. Conceptos básicos: ecosistema, población, comunidad, biocenosis, biotopo, nicho ecológico. 3. Relaciones intraespecíficas e

1. Introducción 2. Conceptos básicos: ecosistema, población, comunidad, biocenosis, biotopo, nicho ecológico. 3. Relaciones intraespecíficas e 1. Introducción 2. Conceptos básicos: ecosistema, población, comunidad, biocenosis, biotopo, nicho ecológico. 3. Relaciones intraespecíficas e interespecíficas. 4. Adaptaciones 5. Los grandes biomas. 6.

Más detalles

DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO NIÑOS Y NIÑAS FRENTE AL

DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO NIÑOS Y NIÑAS FRENTE AL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO NIÑOS Y NIÑAS FRENTE AL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO Has notado que las sequías y las inundaciones son cada vez más frecuentes? Te parece que hay épocas en las que hace

Más detalles

Un sistema completo, el cual incluye no sólo al complejo de organismos, sino también el entero complejo de factores físicos (ambiente).

Un sistema completo, el cual incluye no sólo al complejo de organismos, sino también el entero complejo de factores físicos (ambiente). ECOSISTEMAS A.G.Tansley Acuño el término ecosistema. (1935) Un sistema completo, el cual incluye no sólo al complejo de organismos, sino también el entero complejo de factores físicos (ambiente). Definición

Más detalles

EVALUACIÓN Módulo: Ciencias de la Tierra y el Universo CIENCIAS NATURALES. Quinto año básico

EVALUACIÓN Módulo: Ciencias de la Tierra y el Universo CIENCIAS NATURALES. Quinto año básico EVALUACIÓN Módulo: Ciencias de la Tierra y el Universo CIENCIAS NATURALES Quinto año básico Mi nombre Mi curso Nombre de mi escuela Fecha 2013 A continuación te presentamos ocho preguntas de selección

Más detalles

Caracterizando hábitat

Caracterizando hábitat Guía del Estudiante Estudio y Comprensión de la Naturaleza La Diversidad en los Seres Vivos Nombre: Fecha: Curso: Sesión 1 Caracterizando hábitat En esta guía se te entregarán ejercicios a realizar y preguntas

Más detalles

LA HIDROSFERA. ESTADO NATURAL El agua es la única sustancia que se presenta al mismo tiempo en los tres estados físicos: sólido, líquido y gaseoso.

LA HIDROSFERA. ESTADO NATURAL El agua es la única sustancia que se presenta al mismo tiempo en los tres estados físicos: sólido, líquido y gaseoso. LA HIDROSFERA La hidrosfera es la parte líquida de la Tierra. Está compuesta por el agua que se encuentra bajo y sobre la superficie de la Tierra. La hidrosfera incluye los océanos, mares, ríos, lagos,

Más detalles

Utilizando un Terrario Como Modelo Para Explicar el Funcionamiento de los Ecosistemas

Utilizando un Terrario Como Modelo Para Explicar el Funcionamiento de los Ecosistemas Utilizando un Terrario Como Modelo Para Explicar el Funcionamiento de los Ecosistemas Por Prof. Mario Tacher MSP21 Universidad Interamericana Recinto de Bayamón Objetivos Construir un terrario y utilizarlo

Más detalles

Tema 2: Ecología, factores ambientales y relaciones en los ecosistemas.

Tema 2: Ecología, factores ambientales y relaciones en los ecosistemas. Tema 2: Ecología, factores ambientales y relaciones en los ecosistemas. 1 Tema 2: Ecología, factores ambientales y relaciones en los ecosistemas. Por Joaquín Jiménez Arques 1. La biosfera Índice de contenidos

Más detalles

UNIDAD 2: LA TIERRA COMO PLANETA

UNIDAD 2: LA TIERRA COMO PLANETA UNIDAD 2: LA TIERRA COMO PLANETA 1.EL INTERIOR DE LA TIERRA Lee con atención El interior de nuestro planeta está formado por materiales que se encuentran a altas temperaturas. Los materiales que forman

Más detalles

1 El agua. Podemos encontrar agua en muchos sitios de la tierra. Dónde hay agua? 1. El agua salada está en el mar y los océanos.

1 El agua. Podemos encontrar agua en muchos sitios de la tierra. Dónde hay agua? 1. El agua salada está en el mar y los océanos. 1 El agua Podemos encontrar agua en muchos sitios de la tierra. Dónde hay agua? 1. El agua salada está en el mar y los océanos. Los océanos están formados por agua salada y separan los continentes. Los

Más detalles

Colegio Agustiniano Campestre Amor y Ciencia La mejor alternativa de Formación Integral GUIA DIDÁCTICA AGUSTINIANA

Colegio Agustiniano Campestre Amor y Ciencia La mejor alternativa de Formación Integral GUIA DIDÁCTICA AGUSTINIANA Colegio Agustiniano Campestre Amor y Ciencia La mejor alternativa de Formación Integral GUIA DIDÁCTICA AGUSTINIANA PGA FR 08 Versión 06 2014 08 23 ÁREA Y/O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO:TERCERO

Más detalles

NO HABRÁ SUFICIENTE AGUA POTABLE LOS GASES DE EFECTO INVERNADERO (GEI) 72% 20% 5% 2.2%

NO HABRÁ SUFICIENTE AGUA POTABLE LOS GASES DE EFECTO INVERNADERO (GEI) 72% 20% 5% 2.2% LOS GASES DE EFECTO INVERNADERO (GEI) La falta de lluvias en las zonas tropicales, el deshielo de los cascos polares y de los glaciares del mundo, así como la humedad del suelo, la recarga de aguas subterráneas

Más detalles

Fitotecnologías para el tratamiento de efluentes

Fitotecnologías para el tratamiento de efluentes s para el tratamiento de efluentes CETA Instituto de la Universidad de Buenos Aires Tecnologías de tratamiento de Aguas Residuales para Reuso RALCEA Agosto 2013 Conceptos: Introducción El término Fitotecnología

Más detalles

El agua, recurso indispensable para la vida. El agua, recurso indispensable para la vida

El agua, recurso indispensable para la vida. El agua, recurso indispensable para la vida El agua, recurso indispensable para la vida Aplicación multimedia que sigue la metodología del programa ambientech Índice de contenidos Guía del profesor Guía del alumno Valora la aplicación Autores Para

Más detalles

IV. DESARROLLO DE LA WEBQUEST: EL PLANETA ESTÁ ENFERMO, QUIÉN ES EL VIRUS?

IV. DESARROLLO DE LA WEBQUEST: EL PLANETA ESTÁ ENFERMO, QUIÉN ES EL VIRUS? IV. DESARROLLO DE LA WEBQUEST: EL PLANETA ESTÁ ENFERMO, QUIÉN ES EL VIRUS? a. INTRODUCCIÓN Hoy en día existen muchos problemas en el medio ambiente que nos rodea y estos están relacionados con las actividades

Más detalles

ECOLOGIA GENERAL RELACIONES ECOLOGICAS MATERIA Y ENERGIA

ECOLOGIA GENERAL RELACIONES ECOLOGICAS MATERIA Y ENERGIA ECOLOGIA GENERAL RELACIONES ECOLOGICAS MATERIA Y ENERGIA Mg. AMANCIO ROJAS FLORES LA BIÓSFERA Actualmente los científicos tienen identificados y clasificados más de 1.7 millones de organismos diferentes,

Más detalles

Ecología de Ecosistemas : estudio del movimiento de energía, nutrientes o toxinas a través de la comunidad y medio ambiente. Ciclos de Nutrientes

Ecología de Ecosistemas : estudio del movimiento de energía, nutrientes o toxinas a través de la comunidad y medio ambiente. Ciclos de Nutrientes Ecología de Ecosistemas : estudio del movimiento de energía, nutrientes o toxinas a través de la comunidad y medio ambiente. Tres medidas: Biomasa: peso de cada especie como una medida de importancia de

Más detalles

Conocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema

Conocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 11 Conocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema Por qué es importante conocer cómo es una red alimenticia? En los ecosistemas, los seres vivos se relacionan

Más detalles

El entorno natural Ciclo superior: 5.º y 6.º de primaria (10-12 años)

El entorno natural Ciclo superior: 5.º y 6.º de primaria (10-12 años) Diapositiva 1 Diapositivas 1 y 2 El clima en Anantapur La escuela con la que hacemos el intercambio está situada en el estado de Andhra Pradesh, una región húmeda y calurosa de la India. Como el estado

Más detalles