PLAN DE REFUERZO Dia 11 Mes 09 Año 2015


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1 Fecha: PLAN DE REFUERZO Dia 11 Mes 09 Año 2015 PERIODO: III COLEGIO BETHLEMITA META DE COMPRENSION: Desarrolla comprensión acerca de los fundamentos básicos de la circulación de la energía en los ecosistemas y la composición interna de la materia. DOCENTE: Gloria Patricia Gómez R. AREA: Ciencias Naturales y Educación ambiental ASIGNATURA: Biología NOMBRE ESTUDIANTE: GRADO: 5 A B 1. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: El siguiente plan de refuerzo contiene la ejercitación básica de los tópicos desarrollados durante el período. Se debe tener en cuenta para su realización las guías de desarrollo e informativas trabajadas, los apuntes de clase, las guías de control corregidas y los referentes bibliográficos que encontrará al final del plan. La metodología bajo la cual se desarrollará éste, consiste en el desarrollo guiado por el docente. La participación en la jornada de retroalimentación y el desarrollo del plan de refuerzo equivale al 20% del porcentaje total de la nota de recuperación. (El estudiante debe presentarse a la retroalimentación con su respectivo plan de refuerzo impreso). La asistencia a dicha retroalimentación será de obligatorio cumplimiento para todos los estudiantes que hayan reprobado alguna de las asignaturas. Si el estudiante no se presenta a la jornada de retroalimentación, se asume como juicio valorativo 1.0 y se deja constancia en el anecdotario en Atención especializada. (SIEE Art. 2, Nota 2) 2. IDENTIFICACIÓN DE TÓPICOS: La energía de los ecosistemas 3. DESARROLLO CONCEPTUAL: Los seres vivos y su forma de alimentarse: consumidores, productores, cadenas, redes y pirámides alimentarias. Circulación de la energía y los nutrientes en los ecosistemas, ciclos biogeoquímicos. Equilibrio ecológico, alteraciones. La materia: constitución, clases (sustancias puras y mezclas), estados y cambios de estado. 4. EJERCITACIÓN: a. Selecciona la respuesta correcta El flujo que se establece a través de un ecosistema es de carácter Cerrado, como el de la materia Abierto en una sola dirección No hay flujo de energía Abierto en todas las direcciones Qué papel desempeña la fotosíntesis? Es el proceso por el que los productores generan materia orgánica Es el proceso por el cual los descomponedores transforman la materia orgánica en inorgánica Define el proceso por el que unos seres vivos se alimentan de otros 1

2 Es los procesos para disminuir la energía de los organismos Escribe Cierto o Falso en el espacio en blanco. 1. Las cadenas alimentarias son una representación que muestra como se alimentan los seres vivos unos de otros. 2. Los seres vivientes que necesitan alimentarse de otros ser viviente se llaman productores. 3. Los omnívoros solamente comen plantas. 4. Los animales no son productores, necesitan buscar su alimento. 5. Existen cadenas alimentarias largas y cortas. 6. Los depredadores no matan a sus presas. 7. Las plantas fabrican su propio alimento. 8. Las presas poseen ciertas habilidades que les permiten escapar de los depredadores. Relaciona la columna A con la columna B. A B depredador consumidor presas cadena alimentaria carroñeros omnívoro carnívoros a. animales que los depredadores matan y se comen b. animal que sólo come plantas. c. animal que caza, mata y se come a otros animales. d. ser viviente que se alimenta de otros seres vivos. e. animales carnívoros que comen animales muertos. f. representación que muestra cómo se alimentan los seres vivos g. animales que comen plantas y animales. herbívoro h. animales que se alimentan de otros animales b.. Escoge la mejor respuesta Cualquier ser viviente que haga su propio alimento recibe el nombre de: a. consumidor b. productor c. presa Los seres vivientes que necesitan alimentarse de otro ser viviente se llaman: a. consumidor b. productor c. presa Al igual que los herbívoros, existen muchos animales que se alimentan de plantas éstos se llaman: a. consumidores secundarios b. consumidores primarios c. consumidores terciarios Un ejemplo de un consumidor secundario y terciario es: a. mariposa b. jirafa c. tiburón 2

3 La relación entre diferentes cadenas alimentarias es: a. red alimentaria b. eslabón c. cadena alimentaria El cóndor, el buitre y la hiena son ejemplos de animales: a. omnívoros b. carroñeros c. herbívoros Une con una flecha y completa las cadenas alimenticias de los recuadros Luego de organizar las cadenas alimenticias anteriores, escribe el nombre del organismo correspondiente en los espacios en blanco de la siguiente tabla. La energía que pasa entre los seres vivos en una cadena alimenticia está relacionada con la función de. a. La reproducción b. La digestión c. El gusto d. El olfato Aunque el sol es la fuente de energía natural más poderosa para los seres vivos, no todos puede usarlo directamente, se necesita de unos seres especiales que transformen la energía del sol en energía química o alimentos y luego estos seres se de desarrollan, pueden ser fuente de alimento para otros. los seres vivos que son capaces de usar la energía del sol se conocen como a. productores b. Descomponedores c. Carroñeros d. Herbívoros 3

4 Los vegetales son seres vivos que producen su propio alimento y forman partes que sirven de alimento a otros seres. Presentan una estructura que los mantiene firmes en el suelo del cual absorben minerales disueltos en agua. el proceso por el cual las plantas elaboran su alimento, es: a. la recreación b. la respiración c. la digestión d. la fotosíntesis De acuerdo con las gráfica de la red alimentaria, y teniendo en cuenta que la flecha significa ser consumido por, podemos decir que el número. a. 9 se alimenta de aves b. 5 sirve de alimento al 3,6,7 y 8 c. 2 se come al 10 y al 8 d. 4 es el animal que come plantas Que son los ciclos biogeoquimicos a. Una representacion graficas de la composicion de los ecosistemas b. Un procesos que vuelve a comenzar una y otra vez, asi los elementos eseciales que los seres vivos necesitan, circulen a traves de los organismos y del ambiente. c. Coniste en la circulacion y transformacion del oxigeno en un ecosistema d. Consiste en la circulacion del agua la cual depende de los procesos de evaporacion, precipitacion y transpiracion. Aunque el sol es la fuente de energia natural mas poderosa para los seres vivos, se necesita de unos seres especiales que transformen la energia del sol en energia quimica o alimentos y luego que estos seres se desarrollan, pueden ser fuente de alimento para otros. los seres vivos que son capaces de usar la energia del sol se conocen como: a. productores b. despredadores c. carroñeros d. descomponedores La energia que pasa entre los seres vivos en una cadena alimenticia está relacionada con la función de: a. La digestion b. La reproduccion c. El gusto d. El olfato En la figura anterior la B representa la forma como los organismos del ecosistema pierden energía al pasar de un eslabón a otro en la cadena alimenticia. a. La combustión b. La respiración c. El calor d. Los productores 4

5 Organiza la secuencia de la fotosíntesis. Para ello escribe los números del 1 al 5 de manera adecuada. Los cloroplastos usan el agua, la energía atrapada por la clorofila y dióxido de carbono para producir azucares. Las raíces de las plantas absorben agua y nutrientes del suelo. Esta mezcla se conoce como sabia bruta la sabia elaborada distribuye los azucares a toda la planta El exceso de azucares se almacena en los tejidos de la planta La clorofila se encarga de atrapar la energía de la luz solar Observe el ciclo del nitrógeno Si faltaran los descomponedores dentro del ciclo del nitrógeno, en la naturaleza a. las plantas aumentarían la absorción del nitrógeno b. las plantas tendrían menos nutrientes para crecer c. las proteínas no tendrían nitrógeno d. los seres vivos ya no necesitarían el nitrógeno Cuál es la principal diferencia entre los ciclos del carbono y del nitrógeno. a. Que el ciclo del nitrógeno se da en el aire y el carbono en el suelo b. Que la principal fuente de nitrógeno es el agua y del carbono los nitratos c. Que el nitrógeno es transformado por descomponedores y el carbono por medio de las plantas. d. Que el carbono es transformado por descomponedores y el nitrógeno por medio de las plantas. Los organismos que intervienen en el ciclo del carbono son: a. El hombre, el sol y las industrias b. Las plantas, las industrias y los nitritos c. Las plantas, los seres vivos y las industrias d. Las bacterias, el nitrógeno y los seres vivos Tarde o temprano los seres vivos mueren y la energía almacenada en ellos es aprovechada por los organismos: a. Productores b. Descomponedores c. Consumidores terciarios d. Consumidores secundarios 5

6 Observa la imagen a. La imagen corresponde a la fotosíntesis donde la platas fija el CO2 de la atmosfera, formando parte de ciclo del nitrógeno b. La imagen corresponde respiración de la plantas donde fija O2 de la atmosfera y hace parte del ciclo del agua c. La imagen corresponde a la fotosíntesis donde la plantas fija el CO2 de la atmosfera, formando parte de ciclo del carbono. d. La imagen corresponde respiración de las plantas donde fija O2 de la atmosfera y hace parte del ciclo del azufre. 5. METODOLOGIA PROPIA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA. - Las palabras o conceptos que no entiendas los puedes buscar en el diccionario o en una enciclopedia. -Comprende los conceptos trabajados, nunca los memorices. -Subraya las palabras que consideres más importantes. -Puedes expresar gráficamente las diferentes ideas del tema tratado, por medio de un mapa conceptual, red de ideas o cuadros comparativos. 6. BIBLIOGRAFIA. - Interactivo Ciencias 5. Ed. Santillana. - Ciencias para pensar 5. Ed. Norma 6

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